biến dạng thân

LINK DOWNLOAD MIỄN PHÍ TÀI LIỆU "biến dạng thân": http://123doc.vn/document/567050-bien-dang-than.htm

củ su hào
củ dong ta
củ gừng
củ khoai tây

Quan sát mẫu vật cây xương rồng và các loại củ sau:
* Ghi lại đặc điểm chứng tỏ chúng là thân? Phân loại thành các
nhóm dựa vào hình dạng, chức năng của chúng?

Tiết 18, Bài 18: Biến dạng của thân

- Thân củ
- Thân rễ
- Thân mọng nước
I. Một số loại thân biến dạng

Tiết 18, Bài 18: Biến dạng của thân
I. Một số loại thân biến dạng
II. Đặc điểm, chức năng của một số loại thân biến dạng

Củ
khoai
tây
Củ su
hào
Quan sát mẫu vật: củ su hào và
củ khoai tây kết hợp với hình
bên. Ghi lại những đặc điểm
giống và khác nhau giữa chúng?

Thảo luận nhóm

Củ
khoai
tây
Củ
su
hào
* Dựa vào đặc điểm giống nhau
giữa củ su hào và củ khoai tây
=> Thân củ có đặc điểm gì?
Chức năng của thân củ đối với
cây?

Thảo luận nhóm

Tiết 18, Bài 18: biến dạng của thân
1. Thân củ: Phình to, dạng củ. Có chức năng chứa chất dự trữ.

I. Một số loại thân biến dạng
II. Đặc điểm, chức năng của một số loại thânbiến dạng

Một số thân củ
Khoai
tây
củ
dền
củ su
hào
củ
chóc
Thân củ nằm dưới mặt đất
Thân củ nằm trên mặt đất
Thân củ nằm dưới mặt đất
Thân củ nằm dưới mặt đất

Tiết 18, Bài 18: biến dạng của thân
I. Một số loại thân biến dạng
II. Đặc điểm, chức năng của một số
loại thân biến dạng
1. Thân củ: Phình to, dạng củ. Có chức năng chứa chất dự trữ.
+ Thân củ nằm trên mặt đất
Vd: su hào, củ chóc
+ Thân củ nằm dưới mặt đất
Vd: khoai tây, củ dền

củ gừng
củ dong ta
-
Quan sát mẫu vật củ dong ta, củ
gừng kết hợp với hình bên.Tìm
những đặc điểm giống nhau giữa
chúng?
thảo luận nhóm

củ gừng
củ dong ta

* Dựa vào đặc điểm giống nhau
giữa củ gừng và củ dong ta
=>Thân rễ có đặc điểm gì? Chức
năng của thân rễ đối với cây?

thảo luận nhóm

Hoạt động tín dụng đối với thành phần kinh tế cá thể tại ngân hàng công thương chi nhánh vĩnh long

LINK DOWNLOAD MIỄN PHÍ TÀI LIỆU "Hoạt động tín dụng đối với thành phần kinh tế cá thể tại ngân hàng công thương chi nhánh vĩnh long": http://123doc.vn/document/567203-hoat-dong-tin-dung-doi-voi-thanh-phan-kinh-te-ca-the-tai-ngan-hang-cong-thuong-chi-nhanh-vinh-long.htm

Luận văn tốt nghiệp


GVHD: Ths. Nguyễn Văn Duyệt

5

SVTH: Ngô Phạm Duy

Chương 2
PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
2.1. PHƯƠNG PHÁP LUẬN
2.1.1. Tín dụng đối với thành phần kinh tế cá thể
2.1.1.1. Khái niệm tín dụng
Tín dụng là quan hệ kinh tế được biểu hiện dưới hình thái tiền tệ hay hiện vật,
trong đó người đi vay phải trả cho người cho vay cả gốc và lãi sau một thời gian
nhất định.
2.1.1.2. Thành phần kinh tế cá thể
Thành phần kinh tế cá thể hay hộ cá thể là một đơn vị kinh tế tự chủ, bao gồm
hộ dân cư và cá nhân có sản xuất, kinh doanh hay không sản xuất kinh doanh.
Nếu xét theo mục đích vay vốn thì kinh tế cá thể bao gồm các hộ gia đình và
cá nhân có nhu cầu vay vốn cho các mục đích sau:
- Vay vốn cho mục đích sản xuất, như: các hộ gia đình sản xuất nông nghiệp,
các cơ sở sản xuất các mặt hàng thực phẩm, tiêu dùng, thủ công mỹ nghệ.
- Vay vốn cho mục đích kinh doanh, đây là các tiểu thương kinh doanh nhiều
loại hàng hóa.
- Vay vốn cho mục đích tiêu dùng như: mua sắm trang thiết bị, dụng cụ tiện
nghi trong gia đình, nhu cầu du lịch, học tập,…
- Vay vốn cho mục đích sửa chữa, xây dựng nhà ở.
2.1.2. Các hình thức tín dụng
2.1.2.1. Tín dụng ngắn hạn:
Là các khoản tín dụng có thời hạn từ 1 năm trở xuống.
2.1.2.2. Tín dụng trung và dài hạn:
Là các khoản tín dụng có thời hạn trên 1 năm.

Luận văn tốt nghiệp


GVHD: Ths. Nguyễn Văn Duyệt

6

SVTH: Ngô Phạm Duy
2.1.3. Nguyên tắc tín dụng
Các nguyên tắc tín dụng được bắt nguồn từ bản chất tín dụng,được khẳng
định trong thực tiễn hoạt động của các ngân hàng và được pháp lý hoá. Trong
kinh doanh tiền tệ, các ngân hàng phải dựa trên các nguyên tắc này để xem xét,
xây dựng, thực hiện và xử lý những vấn đề liên quan đến tiền vay. Khách hàng
vay vốn phải tuân thủ và bị ràng buộc bởi các yêu cầu đặt ra theo xu hướng mà
các nguyên tắc này đòi hỏi.
Hợp đồng tín dụng của ngân hàng phải tuân thủ 2 nguyên tắc sau:

- Nguyên tắc 1: Tiền vay được sử dụng đúng mục đích đã thỏa thuận trên
hợp đồng tín dụng.
Theo nguyên tắc này đỏi hỏi tiền vay phải được sử dụng đúng cho các nhu
cầu đã được bên vay trình bày với ngân hàng và được ngân hàng chấp nhận.
Ngân hàng có quyền thu hồi vốn khi vốn vay không được sử dụng đúng mục đích
đã thỏa thuận. Việc sử dụng vốn vay sai mục đích thể hiện sự thất tín của bên vay
và hứa hẹn những rủi ro cho tiền vay. Do đó, tuân thủ nguyên tắc này, khi cho
vay ngân hàng có quyền yêu cầu buộc bên vay phải sử dụng tiền vay đúng mục
đích đã cam kết và thường xuyên giám sát hoạt động của bên vay bởi hiệu quả sử
dụng vốn vay gắn liền với hiệu quả cho vay của ngân hàng.
- Nguyên tắc 2: Tiền vay phải được hoàn trả đầy đủ và đúng hạn như đã
thoả thuận trên hợp đồng tín dụng.
Nguyên tắc này bắt nguồn từ bản chất tín dụng là giao dịch cung cầu về
vốn. Tín dụng chỉ là giao dịch quyền sử dụng vốn trong một thời gian nhất định.
Trong khoảng thời gian cam kết giao dịch, ngân hàng sẽ chuyển giao quyền sử
dụng một lượng giá trị nhất định cho bên vay. Khi kết thúc kỳ hạn, bên vay phải
hoàn trả nợ gốc và một số tiền lãi cho ngân hàng. Trên phương diện hạch toán,
nguyên tắc này là nguyên tắc về tính bảo tồn của tín dụng: tiền vay phải được
đảm bảo thu hồi được đầy đủ và có sinh lời. Nguyên tắc này đảm bảo cho sự phát
triển kinh tế xã hội được ổn định, các mối quan hệ của ngân hàng được phát triển
theo xu thế an toàn và mở rộng.

Luận văn tốt nghiệp


GVHD: Ths. Nguyễn Văn Duyệt

7

SVTH: Ngô Phạm Duy
2.1.4. Hợp đồng tín dụng
Hợp đồng tín dụng là hợp đồng kinh tế mang tính chất dân sự, được ký kết
giãi ngân hàng với một pháp nhân hay thể nhân vay vốn để đầu tư hay sử dụng
vốn cho một mục đích hợp pháp nào đó.
Liên quan đến hoạt động tín dụng có nhiều loại hợp đồng kinh tế như: hợp
đồng tín dụng, hợp đồng thế chấp, cầm cố tài sản, hợp đồng bảo lãnh… nhưng
trong đó, hợp đồng tín dụng là hợp đồng cơ bản. Hoạt động của các bên tham gia
vào quan hệ tín dụng và quá trình thực hiện các hợp đồng kinh tế khác có liên
quan đều chịu sự chi phối của hợp đồng tín dụng.
2.1.5. Điều kiện cho vay
1. Có đầy đủ năng lực pháp luật, năng lực hành vi dân sự và trách nhiệm
dân sự theo quy định.
2. Có khả năng tài chính đảm bảo trả nợ trong thời gian cam kết.
3. Có mục đích sử dụng vốn vay hợp pháp.
4. Có dự án sản xuất, kinh doanh khả thi, có hiệu quả.
5. Có hộ khẩu thường trú hoặc cư trú thường xuyên cùng địa bàn nơi có
ngân hàng đóng trụ sở.
6. Thực hiện các biện pháp đảm bảo tiền vay theo quy định của ngân hàng
(trừ trường hợp cho vay không có tài sản bảo đảm đối với cán bộ công nhân viên
từ tiền lương và thu nhập khác kèm theo).
Tài sản đảm bảo có thể là:
- Giấy tờ có giá và có tính khả thi cao (trái phiếu, cổ phiếu, sổ tiết
kiệm,…).
- Đất và nhà ở có giá trị kinh tế, giấy tờ sử dụng và sở hữu đầy đủ theo
quy định của pháp luật.
- Phương tiện giao thông vận tải như: ô tô, xe máy, tàu thuyền có đăng ký
bảo hiểm.
- Kim loại quý, đá quý.
Luận văn tốt nghiệp


GVHD: Ths. Nguyễn Văn Duyệt

8

SVTH: Ngô Phạm Duy
2.1.6. Đối tượng cho vay
Ngân hàng cho vay các đối tượng sau:
- Giá trị vật tư, hàng hoá, máy móc, thiết bị và các khoản chi phí để khách
hàng thực hiện các dự án sản xuất, kinh doanh, dịch vụ,

đời sống và đầu tư phát
triển.
- Số tiền trả cho tổ chức tín dụng đang trong thời gian thi công .
Ngân hàng không cho vay các đối tượng sau:
- Số tiền thuế phải nộp (trừ thuế xuất khẩu, nhập khẩu).
- Số tiền trả nợ gốc và lãi vay cho tổ chức tín dụng khác.
- Số tiền vay trả cho chính tổ chức tín dụng cho vay.
2.1.7. Đảm bảo tín dụng
2.1.7.1. Khái niệm:
Đảm bảo tín dụng là một phương tiện tạo cho chủ ngân hàng có một sự đảm
bảo rằng sẽ có một nguồn vốn khác để hoàn trả hay bảo chi nếu công việc cho
vay bị phá sản.
2.1.7.2. Đảm bảo đối vật
a) Khái niệm:
Đảm bảo đối vật là hình thức xác định những cơ sở pháp lý để ngân hàng
có được những quyền hạn nhất định đối với tài sản của khách hàng vay vốn nhằm
tạo ra nguồn thu nợ thứ hai khi khách hàng không có khả năng trả nợ.
b) Các hình thức đảm bảo đối vật
- Cầm cố: là việc người vay vốn dùng tài sản là động sản thuộc quyền sở
hữu của mình giao cho ngân hàng cất giữ để đảm bảo chắc chắn nguồn thu nợ
thứ hai cho ngân hàng. Tài sản cầm cố thường là động sản dễ di chuyển nên ngân
hàng phải nắm luôn tài sản đó. Khi khách hàng vay không trả nợ đúng hạn theo
hợp đồng tín dụng, ngân hàng được quyền bán tài sản cầm cố để thu nợ.

Luận văn tốt nghiệp


GVHD: Ths. Nguyễn Văn Duyệt

9

SVTH: Ngô Phạm Duy
Những loại tài sản cầm cố để thu nợ:
+ Hàng hoá
+ Các giấy tờ có giá.
+ Tiền gửi.
+ Vàng.
+ Các khoản phải thu.
+ Hợp đồng nhận thầu.
- Thế chấp: là việc bên vay vốn dùng tài sản là bất động sản thuộc quyền
sở hữu của mình để đảm bảo thực hiện nghĩa vụ trả nợ khi nguồn thu thứ nhất bị
mất.
Những loại tài sản thế chấp:
+ Bất động sản:
Nhà ở, công trình xây dựng gắn liền với đất,khách sạn, cơ sở sản
xuất kinh doanh…
Hoa lợi, lợi tức, các khoản tiền bảo hiểm và các quyền phát sinh từ
bất động sản thế chấp.
+ Giá trị quyền sử dụng đất.
2.1.7.3. Đảm bảo đối nhân
a) Khái niệm:
Đảm bảo đối nhân là một hợp đồng, qua đó một người - người bảo lãnh,
cam kết với ngân hàng rằng sẽ thực hiện nghĩa vụ trả nợ cho ngân hàng trong
trường hợp người vay vốn mất khả năng thanh toán.
b) Các hình thức đảm bảo đối nhân
- Căn cứ vào độ an toàn của bảo lãnh, người ta chia thành hai loại:
+ Bảo lãnh không có tài sản đảm bảo: thường dùng cho các doanh nghiệp hay
các cá nhân có khả năng tài chính vững mạnh và có uy tín trên thương trường hay
đối với ngân hàng.
Luận văn tốt nghiệp


GVHD: Ths. Nguyễn Văn Duyệt

10

SVTH: Ngô Phạm Duy
(6)
+ Bảo lãnh bằng tài sản của người bảo lãnh: khi ngân hàng không quen biết
người bảo lãnh hoặc không tin tưởng uy tín của người này,ngân hàng yêu cầu
người bảo lãnh phải thế chấp tài sản của mình để đảm bảo việc thi hành nghĩa vụ
bảo lãnh.Trường hợp người bảo lãnh không trả nợ thay cho người được bảo lãnh,
ngân hàng có thể phát mãi tài sản này để thu hồi nợ.
- Căn cứ vào phạm vi bảo lãnh,người ta chia 2 loại:
+ Bảo lãnh riêng biệt là hình thức bảo lãnh cho một món vay cụ thể theo
phương thức cho vay theo số dư.
+ Bảo lãnh liên tục (duy trì): là hình thức bảo lãnh cho một hạn mức tín dụng
tối đa hay một mức thấu chi tối đa. Phương thức bảo lãnh này thường dùng trong
phương thức cho vay theo hạn mức tín dụng. Người bảo lãnh chỉ phải trả nợ thay
cho người được bảo lãnh số nợ thực tế không trả được nếu số nợ này nhỏ hơn
mức bảo lãnh tối đa.
2.1.8. Quy trình cho vay tại NHCT Vĩnh Long.


(1)


(2) (5)


(3)
(4)

(1) Cán bộ tín dụng nhận hồ sơ vay vốn gồm:
+ Giấy đề nghị vay vốn, đơn xin vay vốn.
Khách hàng
Trưởng phòng
Cán bộ tín dụng
Kế toán Giám đốc
Thủ quỹ
Luận văn tốt nghiệp


GVHD: Ths. Nguyễn Văn Duyệt

11

SVTH: Ngô Phạm Duy
+ Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất, quyền sở hữu tài sản.
Nếu không đủ điều kiện cho vay thì trả lại hồ sơ để người đi vay chủ
động tìm nguồn vốn khác. Nếu phương án sử dụng vốn khả thi thì cán bộ tín
dụng sẽ tiến hành thẩm định.
(2) Cán bộ tín dụng hướng dẫn khách hàng lập hồ sơ chuyển đến trưởng
phòng tín dụng xét duyệt cho vay, sau đó chuyển sang giám đốc ký.
(3) Giám đốc nhận hồ sơ chuyển sang, tiến hành giám sát các yếu tố pháp
lý của hồ sơ, căn cứ vào ý kiến của trưởng phòng cùng với tờ trình cho vay đồng
thời đối chiếu nguồn vốn của ngân hàng và ra quyết định.
(4) Nếu giám đốc duyệt cho vay thì chuyển sang phòng kế toán.
(5) Phòng kế toán nhận hồ sơ duyệt, thực hiện lưu trữ hồ sơ vay, làm thủ
tục phát tiền và chuyển thủ tục sang thủ quỹ giải ngân cho khách hàng.
(6) Thủ quỹ nhận lệnh chi tiền mặt của kế toán và tiến hành giải ngân cho
khách hàng.
2.1.9. Một số chỉ tiêu đánh giá hoạt động kinh doanh của ngân hàng
a) Một số khái niệm cơ bản
- Doanh số cho vay: là chỉ tiêu phản ánh tất cả các khoản tín dụng mà ngân
hàng cho khách hàng vay trong một thời gian nhất định bao gồm vốn đã thu hồi
hay chưa thu hồi
- Doanh số thu nợ: là chỉ tiêu phản ánh tất cả các khoản tín dụng mà ngân
hàng thu về được trong một khoảng thời gian nhất định.
- Dư nợ: là chỉ tiêu phản ánh số nợ mà ngân hàng đã cho vay và chưa thu về
được vào một thời điểm nhất định.
b) Nợ quá hạn: là các khoản nợ không thể thu hồi khi đến hạn. Có 5 nhóm
nợ quá hạn:
Nhóm 1: Nợ đủ tiêu chuẩn.
Là những khoản nợ còn trong thời hạn cho phép, được đánh giá là có đủ
khả năng thu hồi đầy đủ cả gốc và lãi đúng thời hạn.

Luận văn tốt nghiệp


GVHD: Ths. Nguyễn Văn Duyệt

12

SVTH: Ngô Phạm Duy
Nhóm 2: Nợ cần chú ý.
- Là các khoản nợ quá hạn dưới 90 ngày.
- Các khoản nợ cơ cấu lại thời hạn trả nợ trong hạn theo thời hạn nợ đã
cơ cấu lại
Nhóm 3: Nợ dưới tiêu chuẩn.
- Là các khoản nợ quá hạn từ 90 đến dưới 180 ngày.
- Các khoản nợ cơ cấu lại thời hạn trả nợ quá hạn dưới 90 ngày theo thời
hạn nợ đã cơ cấu lại.
Nhóm 4: Nợ nghi ngờ.
- Là các khoản nợ quá hạn từ 180 ngày đến dưới 360 ngày.
- Các khoản nợ cơ cấu lại thời hạn trả nợ quá hạn từ 90 đến 180 ngày
theo thời hạn nợ đã cơ cấu lại.
Nhóm 5: Nợ có khả năng mất vốn.
- Là các khoản nợ quá hạn trên 360 ngày.
- Các khoản nợ cơ cấu lại thời hạn trả nợ quá hạn trên 180 ngày theo
thời hạn nợ đã cơ cấu lại.
c) Hệ số thu nợ (doanh số thu nợ/doanh số cho vay): dùng để đánh giá khả
năng thu hồi nợ của ngân hàng. Hệ số này cao chứng tỏ công tác thu nợ của ngân
hang tốt.
d) Nợ quá hạn / Tổng dư nợ (%): chỉ số này đo lường chất lượng nghiệp vụ
tín dụng của ngân hàng. Ngân hàng có chỉ số này thấp cũng có nghĩa là chất
lượng tín dụng của ngân hàng cao. Theo quy định của Ngân hàng Nhà nước tỷ lệ
nợ quá hạn phải thấp hơn hoặc bằng 5%.
e) Doanh số thu nợ trên dư nợ bình quân (vòng): đo lường tốc độ luân
chuyển vốn tín dụng, thời gian thu hồi nợ vay nhanh hay chậm.
f) Hệ số doanh lợi (lợi nhuận ròng trên thu nhập): Chỉ số này cho biết hiệu
quả của một đồng thu nhập, đồng thời đánh giá hiệu quả quản lý thu nhập của
Luận văn tốt nghiệp


GVHD: Ths. Nguyễn Văn Duyệt

13

SVTH: Ngô Phạm Duy
ngân hàng. Chỉ số này cao chứng tỏ ngân hàng đã có những biện pháp tích cực
trong việc giảm chi phí và tăng thu nhập của ngân hàng.
g) Hệ số sử dụng tài sản (tổng thu nhập trên tổng tài sản): Chỉ số này đo
lường hiệu quả sử dụng tài sản của ngân hàng. Chỉ số này cao chứng tỏ ngân
hàng đã phân bổ tài sản đầu tư một cách hợp lý và hiệu quả tạo nền tảng cho việc
tăng lợi nhuận của ngân hàng.
h) Lợi nhuận ròng trên tổng tài sản (%) hay ROA.
Chỉ số này cho nhà phân tích thấy được khả năng bao quát của ngân hàng
trong việc tạo ra thu nhập từ tài sản. Nói cách khác, ROA giúp cho nhà phân tích
xác định hiệu quả kinh doanh của một đồng tài sản. ROA lớn chứng tỏ hiệu quả
kinh doanh của ngân hàng tốt, ngân hàng có cơ cấu tài sản hợp lý tạo ra thu nhập
lớn cho ngân hàng. Tuy nhiên nếu ROA quá lớn sẽ gây lo lắng cho các nhà quản
lý ngân hàng vì luôn có sự đánh đổi giữa lợi nhuận và rủi ro. Lợi nhuận cao thì
rủi ro lớn và ngược lại.
2.2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
2.2.1. Phương pháp thu thập số liệu
Thu thập số liệu từ phòng khách hàng và số liệu thống kê từ ngân hàng nhà
nước tỉnh.
2.2.2. Phương pháp phân tích số liệu
Bài viết đã sử dụng 2 phương pháp sau:
- Phương pháp so sánh: so sánh số thực hiện của năm nay và năm trước để
thấy được xu hướng biến động cả về số tuyệt đối lẫn tương đối của các chỉ tiêu
thông qua 3 năm gần đây.
- Phương pháp phân tích: dựa trên nội dung, ý nghĩa của các chỉ tiêu, các tỷ
số phản ảnh hiệu quả hoạt động tín dụng cũng như các nguyên nhân thực tế phát
sinh để phân tích, đánh giá những biến đổi của các chỉ tiêu và các tỷ số đó. Qua
đó thấy được những kết quả hoạt động trong thời gian qua để có những biện pháp
điều chỉnh thích hợp nhằm nâng cao hơn nữa hiệu quả hoạt động tín dụng cho
ngân hàng.
Luận văn tốt nghiệp


GVHD: Ths. Nguyễn Văn Duyệt

14

SVTH: Ngô Phạm Duy

Chương 3
GIỚI THIỆU NGÂN HÀNG CÔNG THƯƠNG
CHI NHÁNH VĨNH LONG
3.1. LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN
Trước năm 1988, Ngân hàng Công Thương Vĩnh Long chỉ là một chi
nhánh của Ngân hàng nhà nước tỉnh, không phải là đơn vị kinh doanh độc lập mà
còn phụ thuộc vào Ngân hàng Nhà nước tỉnh Vĩnh Long. Hoạt động tín dụng của
Ngân hàng Công thương Vĩnh Long rất hạn chế theo cơ chế bao cấp và theo chỉ
thị Ngân hàng Nhà nước đưa xuống nên còn cứng nhắc, kém hiệu quả. Để phù
hợp với tình hình kinh tế mới Nghị Quyết đại hội Đảng lần VI chỉ rõ: bên cạnh
nhiệm vụ quản lý, lưu thông tiền tệ, Ngân hàng Nhà nước cần xây dựng hệ thống
ngân hàng chuyên kinh doanh tiền tệ, tín dụng và dịch vụ, hạch toán theo chế độ
kinh tế độc lập. Chính vì thế, tháng 01/1988 Ngân hàng Công thương Vĩnh Long
ra đời tách khỏi một bộ phận của Ngân hàng nhà nước tỉnh, hoạt động như một
ngân hàng thương mại kinh doanh trên mọi lĩnh vực: công nghiệp, nông nghiệp,
dịch vụ, thương mại, tiểu thủ công nghiệp, đa dạng hóa mọi hình thức huy động
tiền nhàn rỗi trong dân cư và cho vay đối với tất cả các thành phần kinh tế.
3.2. BỘ MÁY TỔ CHỨC










Giám đốc
P. Giám đốc
Phòng tổ
chức hành
chính
Phòng kế
toán và vi
tính
Phòng
khách hàng

Phòng giao
dịch
Phòng
kiểm tra
Sơ đồ 1: Sơ đồ bộ máy tổ chức hoạt động của chi nhánh ngân hàng.

Ung dung CNTT trong day hoc

LINK DOWNLOAD MIỄN PHÍ TÀI LIỆU "Ung dung CNTT trong day hoc": http://123doc.vn/document/567392-ung-dung-cntt-trong-day-hoc.htm

1. CNTT tạo thuận lợi cho quá trình dạy học:
CNTT có vai trò thúc đẩy, điều phối tư duy và xây dựng kiến
thức thông qua các nội dung sau:
a. Công cụ để xây dựng kiến thức

Giúp hiển thị các ý tưởng của người học

Giúp người học tạo những kiến thức
có hệ thống.
b. Phương tiện thông tin để khám phá kiến thức

Giúp truy cập các thông tin cần thiết

Giúp so sánh các điểm dị biệt

Giúp hiển thị các ý tưởng của người học
Vai trò của CNTT trong dạy-học
c. Môi trường để học tập qua thực hành

Giúp biểu diễn và mô phỏng các vấn đề, tình
huống và hoàn cảnh của thế giới thực.
d. Môi trường xã hội để học tập

Giúp cộng tác với nhau

Tạo tranh luận bàn bạc.
e. Hỗ trợ học tập qua phản ánh.

Hỗ trợ người học trình bày, biểu thị

Phản ánh những điều đã học và bằng cách nào đã
học được như thế.

Giúp kiến tạo các biểu diễn ý nghĩa hiểu biết được
theo cách riêng.
Vai trò của CNTT trong dạy-học
2. Đánh giá và lượng giá học tập

Chuyển từ hướng tập trung vào kết quả
học tập sang hướng tập trung vào quá
trình học tập

Không chỉ đánh giá những điều học được
mà còn đánh giá cả cách học.

Đánh giá chủ quan của người dạy và đánh
giá khách quan của những nhà quản lý.
Vai trò của CNTT trong dạy-học
Quy trình thiết kế bài giảng điện tử
Quy trình thiết kế bài giảng điện tử
I. Các khái niệm
1. Bài giảng điện tử
1. Bài giảng điện tử là một hình thức tổ chức bài
lên lớp mà ở đó toàn bộ kế hoạch họat động dạy
học đều được chương trình hóa do giáo viên
điều khiển thông qua môi trường Multimedia
2. SGK hay giáo trình điện tử
2. SGK hay giáo trình điện tử là tài liệu giáo khoa,
mà trong đó kiến thức được trình bày dưới nhiều
kênh thông tin: Văn bản, hình ảnh, âm thanh,
video, trang Web
3. Giáo án điện tử là bản thiết kế toàn bộ kế
hoạch hoạt động của giáo viên trên giờ lên lớp,
toàn bộ hoạt động đó được multimedia hoá một
cách chi tiết, chặt chẽ và logic. Giáo án điện tử
chính là bản thiết kế của bài giảng điện tử. (đây
là kịch bản của giáo viên chuẩn bị cho một giờ
dạy)
Quy trình thiết kế bài giảng điện tử
Quy trình thiết kế bài giảng điện tử
II. Quy trình
1. Xác định mục tiêu bài học
2. Lưa chọn những kiến thức cơ bản, xác định
đúng những nội dung trọng tâm
3. Multimedia hóa kiến thức
4. Xây dựng các thư viện tư liệu
5. Lựa chọn ngôn ngữ hoặc các phần mềm
trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học
6. Chạy thử, sửa chữa và hoàn thiện
Quy trình thiết kế bài giảng điện tử
Quy trình thiết kế bài giảng điện tử

III. Các phần mềm thiết kế bài
III. Các phần mềm thiết kế bài
giảng điện tử
giảng điện tử

Microsoft Power Point

Violet

Microsoft FrontPage

Macro Flash
Quy trình thiết kế bài giảng điện tử
Quy trình thiết kế bài giảng điện tử
Điều kiện để ứng dụng CNTT
Điều kiện để ứng dụng CNTT
trong dạy học
trong dạy học

Máy tính

Máy chiếu (Projector) hoặc Tivi màn
hình rộng 29, 34, 53 Inches.

Phòng học bộ môn

Trình độ tin học của giáo viên

Internet và các thiết bị hỗ trợ khác:
máy ảnh, máy quét
Những yêu cầu cơ bản của
Những yêu cầu cơ bản của
trình diễn trong giảng dạy
trình diễn trong giảng dạy
1. Đơn giản và rõ ràng
2. Đừng sao chép nguyên văn bài giảng hay báo
cáo vào slide mà cần trình bày theo hướng tinh
giản và biểu tượng hóa.
3. Hãy nhất quán trong thiết kế:
a) Nền của Slide.
b) Kiểu trình bày văn bản
c) Font chữ, màu nền
4. Cần đưa ra ý tưởng chính trong một slide.

THC về VBCM

LINK DOWNLOAD MIỄN PHÍ TÀI LIỆU "THC về VBCM": http://123doc.vn/document/567625-thc-ve-vbcm.htm

Nghị luận
Biểu cảm
Miêu tả
Tự sự
Nêu ý kiến đánh giá, bàn luận.
Bày tỏ tình cảm, cảm xúc
Trình bày diễn biến sự việc
Tái hiện trạng thái sự vật, con người
Đ
â
y

l
à

ý

k
i
ế
n

c
ủ
a

n
h
ó
m

b
ạ
n

h
ọ
c

Đ
â
y

l
à

ý

k
i
ế
n

c
ủ
a

n
h
ó
m

b
ạ
n

h
ọ
c

s
i
n
h

v
ề

m
ộ
t

s
ự

k
i
ệ
n


:

t
r
á
i

đ
ấ
t

t
ư
ơ
i

s
i
n
h

v
ề

m
ộ
t

s
ự

k
i
ệ
n


:

t
r
á
i

đ
ấ
t

t
ư
ơ
i

đ
ẹ
p

b
ị

ô

n
h
i
ễ
m

n
h
ằ
m

đ
ư
a

r
a

m
ộ
t

đ
ẹ
p

b
ị

ô

n
h
i
ễ
m

n
h
ằ
m

đ
ư
a

r
a

m
ộ
t

t
h
ô
n
g

đ
i
ệ
p

:

h
ã
y

b
ả
o

v
ệ

n
g
ô
i

n
h
à

t
h
ô
n
g

đ
i
ệ
p

:

h
ã
y

b
ả
o

v
ệ

n
g
ô
i

n
h
à

c
ủ
a

c
h
ú
n
g

t
a
.

V
ậ
y

đ
ó

l
à

v
ă
n

b
ả
n

c
ủ
a

c
h
ú
n
g

t
a
.

V
ậ
y

đ
ó

l
à

v
ă
n

b
ả
n

g
ì

e
m

đ
ã

h
ọ
c
?
g
ì

e
m

đ
ã

h
ọ
c
?
V n b n nghị luận
có sử dụng
yếu tố thuyết minh




Phòng giáo dục Hà Đông Hà Nội
Trường THCS Dương Nội
Giáo viên : Lê Thị Lan Anh




Tuần 11- Bài 10;11
Tuần 11- Bài 10;11
Tiết 44
Tiết 44
:
:
Tìm hiểu chung
Tìm hiểu chung
về văn bản thuyết minh
về văn bản thuyết minh
I.Vai trò và đặc điểm chung của văn bản thuyết minh
I.Vai trò và đặc điểm chung của văn bản thuyết minh
1.Văn bản thuyết minh trong đời sống con người
1.Văn bản thuyết minh trong đời sống con người






Văn bản a: Cây dừa Bình Định




b)Tại sao lá cây có màu xanh lục?




Huế




Mỗi văn bản
trên trình bày,
giới thiệu, giải
thích điều gì ?
- Văn bản (a): Trình bày ích lợi của cây dừa. Lợi ích này gắn
với đặc điểm cây dừa mà cây khác không có
- Văn bản (b): Giải thích về chất diệp lục làm cho ta
thấy lá cây có màu xanh
- Văn bản (c): Giới thiệu Huế như là một trung tâm
văn hoá nghệ thuật lớn của Việt Nam với những đặc
điểm tiêu biểu riêng của Huế.




Em thường gặp kiểu văn bản này ở đâu ?
Em thường gặp kiểu văn bản này ở đâu ?
Bản tin thời sự
(đài, báo, ti vi.).
Lời đọc quảng cáo
sản phẩm
Trên các tờ rơi, tạp chí
Trên băng rôn quảng áo .
-Trong sách báo .
-Thư ngỏ ,
Trên nhãn mác ,
đơn thuốc
Bản tin thời sự
(đài, báo, ti vi.).
Lời đọc quảng cáo
sản phẩm
Trên các tờ rơi, tạp chí
Trên băng rôn quảng áo .
-Trong sách báo .
-Thư ngỏ ,
Trên nhãn mác ,
đơn thuốc






Sự kiện lũ lụt ở Hà Nội
Sự kiện lũ lụt ở Hà Nội
tháng 11 vừa qua
tháng 11 vừa qua
Về một sự kiện
trong đời sống hàng ngày





H Ni ngp nc nhỡn t
H Ni ngp nc nhỡn t
trờn cao.
trờn cao.

Cỏc ngó t ngp nc vng
Cỏc ngó t ngp nc vng
hoe, nhng trờn nhng con
hoe, nhng trờn nhng con
ng cnh ú, dũng ngi
ng cnh ú, dũng ngi
v xe ựn kộo di hng trm
v xe ựn kộo di hng trm
một. Di õy l nhng hỡnh
một. Di õy l nhng hỡnh
nh ngp H Ni nhỡn t
nh ngp H Ni nhỡn t
trờn cao ca c gi
trờn cao ca c gi
.
.
VnExpress.net
VnExpress.net
.
.
>
>
Ngi
Ngi


H
H


Ni
Ni


vi
vi


nhng
nhng


kiu
kiu


vt
vt


ngp
ngp


c
c


ỏo
ỏo
/
/
Cuc
Cuc


sng
sng
'
'
c
c


o
o
'
'
Tõn
Tõn
Mai
Mai
Bản tin xã hội
Bản tin xã hội
(báo điện tử
(báo điện tử
VnExpress.net
VnExpress.net
.)
.)

giáo án lớp 5 đã chỉnh sửa

LINK DOWNLOAD MIỄN PHÍ TÀI LIỆU "giáo án lớp 5 đã chỉnh sửa": http://123doc.vn/document/567854-giao-an-lop-5-da-chinh-sua.htm

- Thầy: Hình ảnh trong SGK được phóng to – luoc đồ phân bố các loại đất chính
ở Việt Nam - Phiếu học tập.
- Trò: Sưu tầm tranh ảnh về một số biện pháp bảo vệ và cải tạo đất.
III. Các hoạt động:
1. Khởi động:
2. Bài cũ: “Biển nước ta”
 Giáo viên nhận xét. Đánh giá
3. Giới thiệu bài mới: “Đất trồng”
4. Phát triển các hoạt động:
* Hoạt động 1: Nước ta có những loại đất
chính nào?
Phương pháp: Thảo luận nhóm, thực
hành, trực quan
+ Bước 1:
- Để biết được nước ta có những loại đất
nào → cả lớp quan sát lược đồ.
→ Giáo viên treo lược đồ
- Yêu cầu đọc tên lược đồ và khí hậu.
+ Bước 2:
- Mỗi nhóm chỉ trình bày một loại đất.
- Giáo viên cho học sinh đọc lại từng loại
đất (có thể kết hợp chỉ lược đồ)
- Chốt ý chính → ghi nhớ “Nước ta có
nhiều loại đất những diện tích lớn hơn cả
là hai nhóm đất: đất phe ra lít màu đỏ
hoặc vàng hoặc vàng ở miền núi và đất
phù sa ở đồng bằng” → Ghi bảng.
* Hoạt động 2: Sử dụng đất hợp lí
Phương pháp: Thảo luận nhóm, trực quan,
giảng giải
+ Bước 1:
- Thảo luận nhóm theo nội dung 2 câu hỏi
1) Vì sao phải sử dụng đất trồng hợp lí?
2) Nêu một số biện pháp để bảo vệ và cải
tạo đất?
- Giáo viên sửa chữa giúp học sinh hoàn
thiện câu tra loi → giải thích cho học sinh
- Hát
- Học sinh trả lời
- Học sinh nghe
- Hoạt động nhóm đôi, lớp
- Học sinh quan sát
- Lược đồ phân bố các loại đất chính ở
nước ta.
- Học sinh đọc kí hiệu trên lược đồ
- Học sinh lên bảng trình bày + chỉ lược
đồ.
* Đất phe ra lít:
- Phân bố ở miền núi
- Có màu đỏ hoặc vàng thường nghèo
mùn, nhiều sét.
- Thích hợp trồng cây lâu năm
* Đất phe ra lít - đá vôi:
* Đất phù sa:
* Đất phù sa cổ:
- Hoạt động nhóm bàn
- Dựa vào vốn hiểu biết, SGK, quan sát
tranh ảnh thảo luận trả lời.
- Vì đất là nguồn tài nguyên q giá của
đất nước nhưng nó chỉ có hạn.
1. Cày sâu bừa kó, bón phân hữu cơ.
2. Trồng luân canh, trồng các loại cây
3. Làm ruộng bậc thang để chống
5
hiệu.
→ Chốt đưa ra kết luận → ghi bảng
* Hoạt động 3: Biện pháp bảo vệ, cải tạo
đất trồng
Phương pháp: Thảo luận nhóm, giảng
giải, trực quan
- Giáo viên liên hệ một số đòa phương
- Tiền Giang - Long An: giữa hai vụ lúa
→ trồng dưa, đậu.
- Đà Lạt, Tây Nguyên → Làm ruộng bậc
thang trên các sườn đồi.
- Cần Giờ - đắp đập ngăn nước mặn
* Hoạt động 4: Củng cố
Phương pháp: Thực hành, trò chơi
“Trò chơi ai nhanh hơn”
- Giải thích trò chơi
- Chơi tiếp sức hoàn thành nội dung kiến
thức vừa xây dựng.
- Tổng kết khen thưởng
5. Tổng kết - dặn dò:
- Chuẩn bò: “n tập” - Sưu tầm tranh ảnh
về rừng
- Nhận xét tiết học
4. Thay chua, sửa mặn cho đất
- Hoạt động nhóm, lớp
- Học sinh trình bày và giới thiệu tranh
ảnh tự sưu tầm về một số biện pháp bảo
vệ và cải tạo đất trồng.
- Học sinh trưng bày tranh ảnh
- Hoạt động cá nhân, lớp
- Học sinh lắng nghe
- Học sinh đọc lại

THỂ DỤC (Tiết 11 ) ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ
TRÒ CHƠI “CHUYỂN ĐỒ VẬT”
I. MỤC TIÊU :
- Ôn để củng cố và nâng cao kó thuật động tác đội hình đội ngũ : Tập họp hàng
dọc , dóng hàng , điểm số , tập họp hàng ngang , dóng hàng , điểm số , dàn hàng , dồn
hàng . Yêu cầu tập họp và dàn hàng nhanh , đúng kó thuật , khẩu lệnh .
- Trò chơi Nhảy ô tiếp sức . Yêu cầu biết cách chơi, đúng luật , hào hứng , nhiệt
tình .
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
Còi , 4 quả bóng , 4 khúc gỗ , 4 cờ đuôi nheo , kẻ sân chơi .
III. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP :
6
Mở đầu :
- Tập hợp lớp , phổ biến nhiệm vụ , yêu
cầu bài học , chấn chỉnh đội ngũ , trang
phục tập luyện : 1 – 2 phút .
Cơ bản :
PP : Trực quan , giảng giải , thực hành .
a) Đội hình đội ngũ : 10 – 12 phút .
- Ôn tập họp hàng dọc , dóng hàng , điểm
số , tập họp hàng ngang , dóng hàng ,
điểm số , dàn hàng , dồn hàng .
+ Lần 1 , 2 : GV điều khiển lớp tập .
+ Quan sát , nhận xét , sửa sai cho các tổ .
+ Quan sát , nhận xét , biểu dương .
b) Trò chơi “Nhảy ô tiếp sức ” : 7 – 8
phút Nêu tên trò chơi , tập họp HS theo
đội hình chơi , giải thích cách chơi và quy
đònh chơi .
- Quan sát , nhận xét , xử lí các tình huống
xảy ra .
Phần kết thúc :
HS thả lỏng
- Hệ thống bài : 1 – 2 phút .
- Nhận xét , đánh giá kết quả giờ học và
giao bài tập về nhà : 1 – 2 phút .
Hoạt động lớp
- Xoay các khớp cổ tay , cổ chân , gối , vai
, hông : 1 – 2 phút .
- Đứng tại chỗ hát và vỗ tay : 1 – 2 phút .
- Kiểm tra bài cũ : 1 – 2 phút .
Hoạt động lớp , nhóm .
HS thực hiện
+ Lần 3 , 4 : Tổ trưởng điều khiển tổ tập .
+ Lần 5 , 6 : Tập cả lớp , các tổ thi đua
trình diễn .
- Cả lớp cùng chơi .
Hoạt động lớp .
- Hát và vỗ tay theo nhòp : 1 – 2 phút
ĐẠO ĐỨC: ( Tiết 6) CÓ CHÍ THÌ NÊN (Tiết 2 )
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức: Học sinh biết được cuộc sống con người luôn phải đối mặt với những
khó khăn thử thách. Nhưng nếu có ý chí quyết tâm và biết tìm kiếm sự
hỗ trợ, giúp đỡ của những người tin cậy thì sẽ có thể vượt qua được
những khó khăn, vươn lên trong cuộc sống.
2. Kó năng: Học sinh biết phân tích những thuận lợi, khó khăn của mình; lập
được “Kế hoạch vượt khó” của bản thân.
3. Thái độ: Cảm phục những tấm gương có ý chí vượt lên những khó khăn của
số phận để trở thành những người có ích cho xã hội.
II. Đồ dùng dạy học:
7
- Giáo viên + học sinh: Tìm hiểu hoàn cảnh khó khăn của một số bạn học sinh
trong lớp, trường.
III. Các hoạt động:
1. Khởi động:
2. Bài cũ:
- Đọc lại câu ghi nhớ, giải thích ý nghóa
của câu ấy.
3. Giới thiệu bài mới:
4. Phát triển các hoạt động:
* Hoạt động 1: Thảo luận nhóm làm bài
tập 2
Phương pháp: Thảo luận, thực hành, động
não
- Tìm những bạn có hoàn cảnh khó khăn
trong lớp, trường (đòa phương) và bàn cách
giúp đỡ những bạn đó.
- Khen tinh thần giúp đỡ bạn vượt khó của
học sinh trong lớp và nhắc nhở các em cần
có gắng thực hiện kế hoạch đã lập.
* Hoạt động 2: Học sinh tự liên hệ
Phương pháp: Thực hành, đàm thoại
- Nêu yêu cầu
STT Các mặt của đời sống
1 Hoàn cảnh gia đình
2 Bản thân
3 Kinh tế gia đình
4 Điều kiện đến trường và học tập
* Hoạt động 3: Củng cố
- Tìm câu ca dao, tục ngữ có ý nghóa
giống như “Có chí thì nên”
5. Tổng kết - dặn dò:
- Thực hiện kế hoạch “Giúp bạn vượt
khó” như đã đề ra.
- Chuẩn bò: Nhớ ơn tổ tiên
- Nhận xét tiết học
-
- Hát
- 1 học sinh trả lời

- Học sinh làm việc theo nhóm, liệt kê các
việc có thể giúp đỡ các bạn (về vật chất,
tinh thần)
- Đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo
luận của nhóm mình.
- Lớp trao đổi, bổ sung thêm những việc
có thể giúp đỡ được các bạn gặp hoàn
cảnh khó khăn.
- Làm việc cá nhân
- Tự phân tích thuận lợi, khó khăn của bản
thân (theo bảng sau)
Khó khăn
- Trao đổi hoàn cảnh thuận lợi, khó khăn
của mình với nhóm.
- Mỗi nhóm chọn 1 bạn có nhiều khó khăn
nhất trình bày với lớp.
- Thi đua theo dãy
8


Thứ ba , ngày 7/10/2008
KHOA HỌC (Tiết 11) DÙNG THUỐC AN TOÀN
I. Mục tiêu:
- nhận thức được sự cần thiết phải dùng thuốc an toàn.
- Xác đònh khi nào nên dùng thuốc
- Nêu những điểm cần chú ý khi dùng thuốc và khi mua thuốc.Giáo dục học sinh ham
thích tìm hiểu khoa học.
II. Đồ dùng dạy học:
- Thầy: Các đoạn thông tin và hình vẽ trong SGK trang 20, 21.
- Trò : SGK
III. Các hoạt động:
1. Khởi động:
2. Bài cũ: Thực hành nói “không !” đối
với rượu, bia, thuốc lá, ma tuý
 Giáo viên nhận xét - cho điểm
3. Giới thiệu bài mới
4. Phát triển các hoạt động:
* Hoạt động 1: Kể tên thuốc bổ, thuốc
kháng sinh
Phương pháp: Sắm vai, đối thoại, giảng
giải
- Giáo viên cho HS chơi trò chơi “Bác só”
(phân vai từ tiết trước)
- Em hãy kể một vài thuốc bổ mà em
biết?
- Em hãy kể vài loại kháng sinh mà em
biết?
* Hoạt động 2: Nêu được thuốc kháng
sinh, cách sử dụng thuốc kháng sinh an
toàn
- Hát

- HS trả lời
- Cả lớp chú ý lắng nghe - nhận xét
Mẹ: Chào Bác só
Bác só: Con chò bò sao?
Mẹ: Tối qua cháu kêu đau họng
Bác só: Há miệng ra để Bác só khám
nào Họng cháu sưng và đỏ.
Bác só: Chò đã cho cháu uống thuốc gì rồi?
Mẹ: Dạ tôi cho cháu uống thuốc bổ
Bác só: Họng sưng thế này chò cho cháu
uống thuốc bổ là sai rồi. Phải uống kháng
sinh mới khỏi được.
- B12, B6, A, B, D
- Am-pi-xi-lin, sun-pha-mit.
- Hoạt động nhóm,lớp
- Học sinh thảo luận
9
Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại,
giảng giải
- Giáo viên chia nhóm ngẫu nhiên
* Nhóm 1, 2 trả lời, giáo viên nhận xét
- Giáo viên hỏi: Khi bò bệnh ta phải làm
gì? (Báo cho người lớn, dùng thuốc tuân
theo sự chỉ dẫn của Bác só)
 Giáo viên chốt - ghi bảng
- Giáo viên hỏi: khi dùng thuốc chúng ta
phải tuân thủ qui đònh gì? (Không dùng
thuốc khi chưa biết chính xác cách dùng,
khi dùng phải thực hiện các điều đã được
Bác só chỉ dẫn)
 Giáo viên chốt - ghi bảng
- Giáo viên hỏi: Đang dùng kháng sinh mà
bò phát ban, ngứa, khó thở ta phải làm gì?
(Ngừng dùng thuốc, không dùng lại kháng
sinh đó nữa)
* Hoạt động 3: Sử dụng thuốc khôn ngoan
Phương pháp: Thực hành, trò chơi, đàm
thoại
- Giáo viên nêu luật chơi: 3 nhóm đi siêu
thò chọn thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, 3
nhóm đi nhà thuốc chọn vi-ta-min dạng
tiêm và dạng uống?
 Giáo viên nhận xét - chốt
* Hoạt động 4: Củng cố
5. Tổng kết - dặn dò:
- Xem lại bài + học ghi nhớ.
- Chuẩn bò: Phòng bệnh sốt rét
- Nhận xét tiết học
* Nhóm 1, 2: Thuốc kháng sinh là gì?
→ Là thuốc chống lại những bệnh nhiễm
trùng, những bệnh do vi khuẩn gây ra.
* Nhóm 3, 4: Kể tên 1 số bệnh cần dùng
thuốc kháng sinh và 1 số bệnh kháng sinh
không có tác dụng.
→ Viêm màng não, nhiễm trùng máu, tả,
thương hàn.
- Một số bệnh kháng sinh không chữa
được, nếu dùng có thể gây nguy hiểm:
viêm gan
* Nhóm 5, 6: kháng sinh đặc biệt gây
nguy hiểm với những trường hợp nào?
→ Nguy hiểm với người bò dò ứng với 1 số
loại thuốc kháng sinh, người đang bò viêm
gan.
- Hoạt động lớp
- Học sinh trình bày sản phẩm của mình
- 1 học sinh làm trọng tài - Nhận xét
- Chọn thức ăn chứa vi-ta-min
- Không nên tiêm thuốc kháng sinh nếu có
thuốc uống cùng loại
- Hoạt động lớp, cá nhân
- Học sinh neu miệng
Thể dục (tiết 12) ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ
TRÒ CHƠI “NHẢY ĐÚNG NHẢY NHANH”
I. MỤC TIÊU :
- Ôn để củng cố và nâng cao kó thuật động tác đội hình đội ngũ : Dàn hàng , dồn
hàng , đi đều vòng phải , vòng trái , đổi chân khi đi đều sai nhòp . Yêu cầu dàn hàng ,
10
dồn hàng nhanh , trật tự ; đi đều vòng phải , vòng trái với vò trí bẻ góc không xô lệch
hàng ; biết cách đổi chân khi đi đều sai nhòp .
- Trò chơi NHẢY ĐÚNG NHẢY NHANH. Yêu cầu bình tónh , khéo léo ,
TTCC1,2,3 của NX1: Những HS chưa đạt.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
Còi , 4 quả bóng , kẻ sân .
III. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP :
Mở đầu :
- Tập hợp lớp , phổ biến nhiệm vụ , yêu
cầu bài học , chấn chỉnh đội ngũ , trang
phục tập luyện : 1 – 2 phút .
Cơ bản :
.a) Đội hình đội ngũ : 10 – 12 phút .
- Ôn dàn hàng , dồn hàng , đi đều vòng
phải , vòng trái , đổi chân khi đi đều sai
nhòp .
+ GV điều khiển lớp tập : 1 – 2 phút .
+ Quan sát , nhận xét , sửa chữa sai sót
cho HS .
+ Quan sát , nhận xét , biểu dương thi
đua .
+ Tập cả lớp để củng cố : 2 – 3 phút .
b) Trò chơi “Lăn bóng bằng tay” : 7 – 10’
phút .
- Nêu tên trò chơi , tập họp HS theo đội
hình chơi , giải thích cách chơi , luật chơi .
- Quan sát , nhận xét , biểu dương .
Phần kết thúc :
- Hệ thống bài : 1 – 2 phút .
- Nhận xét , đánh giá kết quả giờ học và
giao bài tập về nhà : 1 – 2 phút .
Hoạt động lớp .
- Chơi trò chơi Làm theo tín hiệu : 2 – 3
phút .
- Chạy nhẹ nhàng trên đòa hình tự nhiên
rồi đi thường , hít thở sâu , xoay các khớp
cổ chân , cổ tay , gối , hông , vai : 2 – 3
phút .
Hoạt động lớp , nhóm .
+ Tổ trưởng điều khiển tổ tập : 3 – 4
phút .
+ Các tổ thi đua trình diễn : 2 – 3 phút
- Cả lớp cùng chơi , thi đua giữa các tổ với
nhau .
Hoạt động lớp .
- Thực hiện một số động tác thả lỏng: 1 –
2 phút .
- Hát và vỗ tay theo nhòp : 1 – 2 phút .
TOÁN (Tiết 27 ) HÉC-TA
I.MỤC TIÊU:
-HS biết gọi tên,kí hiệu,độ lớn của đ.vò đo d.tích héc-ta;q.hệ giữa héc-ta và m
2
.
11
- Biết chuyển đổi các đ.vò đo d.tích và vận dụng giải các bài toán liên
quan.
II.Đ D D H: Bảng phụ, bảng học nhóm.
III.CÁC HĐ DẠY HỌC CHỦ YẾU :
1.KT bài cũ:
GV nx sửa bài.
2.Bài mới:
HĐ1:G.thiệu đ.vò đo d.tích héc-ta:
GV g.thiệu: khi đo d.tích 1thửa ruộng,1
khu vườn, người ta dùng đ. vò héc-ta.
1héc-ta bằng 1hm
2
, héc-ta viết tắt là ha
HĐ2: Luyện tập:
Bài 1:H.dẫn HS chuyển đổi đ.vò đo d.tích.
Bài 2:
H.dẫn HS làm
GV chấm và chữa bài.
3.Củng cố, dặn dò:
Dặn HS về nhà ôn lại bài , c.bò bài sau.
Nhận xét tiết học.

Như làm BT4 tiết 26
HS tự phát hiện và nêu mối q.hệ giữa ha
và m
2
.
1ha = 10000m
2
.
HS làm vào bảng con.
4ha =40 000 m
2
20 ha = 200 000 m
2
60 000m
2
= 6ha
1800ha = 18 km
2
HS đọc đề toán.
HS làm bài theo nhóm vào bảng phu trình
bày trước lớp.
HS đọc bài toán rồi tự giải vào vở.
HS nhắc lại q.hệ giữa ha và m
2
.

KỂ CHUYỆN: ( Tiết 6 )
KỂ CHUYỆN ĐƯC CHỨNG KIẾN HOẶC THAM GIA
I. Mục tiêu:
- kể đïc một câu chuyện về tình hữu nghò giữa nhân dân ta với nhân
Dân các nước hoặc nói về một nước được biết qua truyền hình, phim ảnh
-Giáo dục học sinh biết trân trọng và vun đắp tình hữu nghò giữa nhân dân ta với
nhân dân các nước bằng những việc làm cụ thể.
II. Đồ dùng dạy học:
- Thầy: Một số cốt truyện để gợi ý nếu học sinh không xác đònh được nội dung
c
12
- Trò : Học sinh sưu tầm một số tranh nói về tình hữu nghò giữa nhân dân ta với
nhân dân các nước như gợi ý học sinh tìm câu chuyện của mình.
III. Các hoạt động:
1. Khởi động:
2. Bài cũ:
- Kể câu chuyện đã nghe, đã đọc về chủ
điểm hòa bình.
 Giáo viên nhận xét - ghi điểm
3. Giới thiệu bài mới:
4. Phát triển các hoạt động:
* Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu cầu đề bài
Phương pháp: Đàm thoại
- Ghi đề lên b
“Kể lại câu chuyện mà em biết đã chứng
kiến hoặc tham gia nói lên tình hữu nghò
giữa nhân dân ta với nhân dân các nước”.
* Hoạt động 2: Thực hành kể chuyện
trong nhóm
Phương pháp: Kể chuyện
- Giáo viên giúp đỡ, uốn nắn
* Hoạt động 3: Thực hành kể chuyện
trước lớp
Phương pháp: Kể chuyện, đàm thoại
- Khuyến khích học sinh kể chuyện kèm
tranh (nếu có)
 Giáo viên nhận xét - tuyên dương
* Hoạt động 4: Củng cố
Phương pháp: Đàm thoại
- Tuyên dương
- Em thích câu chuyện nào? Vì sao?
→ Giáo dục
5. Tổng kết - dặn dò:
- Nhận xét, tuyên dương tổ hoạt động tốt,
học sinh kể hay
- Hát
- 2 học sinh kể
- Nhận xét
- Hoạt động lớp
- 1 học sinh đọc đề
- Học sinh phân tích đề và biết gạch
dưới những từ quan trọng.
- Đọc gợi ý 1/ SGK 65, 66
- Tìm câu chuyện của mình.
→ nói tên câu chuyện sẽ kể.
- Lập dàn ý ra nháp → trình bày dàn ý (2
HS)
- Hoạt động nhóm (nhóm 4)
- Học sinh nhìn vào dàn ý đã lập → kể
câu chuyện của mình trong nhóm, cùng
trao đổi về ý nghóa câu chuyện
- Hoạt động lớp
- Các nhóm cử đại diện kể )
- Nêu ý nghóa
- Hoạt động lớp
- Lớp giơ tay bình chọn bạn kể chuyện
hay nhất
- Học sinh nêu
13
- Tập kể câu chuyện cho người thân nghe.
Kó thuật CHUẨN BỊ NẤU ĂN
I. MỤC TIÊU :
- Nêu được những công việc chuẩn bò nấu ăn .
- Biết cách thực hiện một số công việc chuẩn bò nấu ăn .
- Có ý thức vận dụng kiến thức đã học để giúp đỡ gia đình .
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
- Tranh , ảnh một số loại thực phẩm thông thường .
- Một số loại rau xanh , củ quả còn. Dao thái , dao gọt .
- Phiếu học tập .
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
1. Khởi động : (1’) Hát .
2. Bài cũ : (3’) Một số dụng cụ nấu ăn và ăn uống trong gia đình .
- Nêu lại ghi nhớ bài học trước .
3. Bài mới : (27’) Chuẩn bò nấu ăn .
a) Giới thiệu bài :
Nêu mục đích , yêu cầu cần đạt của tiết học .
b) Các hoạt động :
Hoạt động 1 : Xác đònh một số công việc
chuẩn bò nấu ăn .
MT : Giúp HS nắm một số việc cần làm
để chuẩn bò nấu ăn .
PP : Trực quan , đàm thoại , giảng giải .
- Tóm tắt nội dung chính HĐ1 : Tất cả
các nguyên liệu được sử dụng trong nấu
ăn được gọi chung là thực phẩm . Trước
khi nấu ăn , cần chọn thực phẩm , sơ chế
nhằm có được thực phẩm tươi , ngon , sạch
.
Hoạt động 2 : Tìm hiểu một số công việc
chuẩn bò nấu ăn .
MT : Giúp HS nắm đặc điểm một số công
việc chuẩn bò nấu ăn .
PP : Giảng giải , đàm thoại , trực quan .
Hoạt động lớp .
- Đọc SGK , nêu tên các công việc chuẩn
bò để nấu ăn .
Hoạt động lớp , nhóm .
14

Xô viết nghệ tĩnh

LINK DOWNLOAD MIỄN PHÍ TÀI LIỆU "Xô viết nghệ tĩnh": http://123doc.vn/document/568056-xo-viet-nghe-tinh.htm

1./Việt Nam trong thời kì khủng hoảnh kinh tế thế giới (1929-1933):
Tiết 23: Phong trào cách mạng trong những năm 1930-
1935
-Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới (1929-1933) là cuộc khủng hoảng thừa,
từ các nước tư bản lan sang các nước thuộc địa.
+Kinh tế: Suy sụp.
+Xã hội: Đời sống của nhiều giai cấp, tầng lớp gặp nhiều khó khăn.
Thực dân Pháp tiếp tục tăng thuế và đàn áp phong trào đấu tranh của
nhân dân.
Cuộc khủng khoảng kinh tế thế giới (1929-1933) đã tác động đến
tình hình kinh tế và xã hội Việt Nam ra sao
-Việt Nam là thuộc địa của Pháp, kinh tế Việt Nam phụ thuộc vào Pháp
nên chịu nhiều hậu quả nặng nề.



Tiết 23: Phong trào cách mạng trong những năm 1930-1935
1./Việt Nam trong thời kì khủng hoảnh kinh tế thế giới (1929-1933):
2./Phong trào cách mạng 1930-1931 với đỉnh cao Xô viết Nghệ-Tĩnh
Vì sao các phong trào cách mạng vẫn tiếp tục phát triển ?

Tiết 23: Phong trào cách mạng trong những năm
1930-1935
1./Việt Nam trong thời kì khủng hoảnh kinh tế thế giới (1929-1933):
2./Phong trào cách mạng 1930-1931 với đỉnh cao Xô viết Nghệ-Tĩnh
+Từ tháng 2/1930 diễn ra nhiều cuộc bãi công
+ Ngày 1/5 kĩ niệm ngày Quốc tế lao động
Phong trào cách mạng trong thời gian này diễn ra như thế nào
-Dưới sự lãnh đạo thống nhất của Đảng phong trào đấu tranh lan rộng
ra toàn quốc.


Tiết 23: Phong trào cách mạng trong những năm
1930-1935
1./Việt Nam trong thời kì khủng hoảnh kinh tế thế giới (1929-1933):
2./Phong trào cách mạng 1930-1931 với đỉnh cao Xô viết Nghệ-Tĩnh:
-Phong trào nổ ra mạnh mẽ nhất ở Nghệ Tĩnh.
Em hãy giới thiệu phong trào cách mạng ở Nghệ Tĩnh trong
những năm 1930-1931.
+ Ngày 1/5 kĩ niệm ngày quốc tế lao động.
-Dưới sự lãnh đạo thống nhất của Đảng phong trào đấu tranh lan rộng
ra toàn quốc.
+Từ tháng 2/1930 diễn ra nhiều cuộc bãi công.

sinh 6 trọn bộ

LINK DOWNLOAD MIỄN PHÍ TÀI LIỆU "sinh 6 trọn bộ": http://123doc.vn/document/568342-sinh-6-tron-bo.htm

Trường THCS Bùi Hữu Nghóa Sinh học 6
- Vậy giới sinh vật được chia làm mấy
nhóm chính?
- Đó là những nhóm nào?
Hoạt động 2 : Tìm hiểu nhiệm vụ của
sinh học và của thực vật học
- GV giới thiệu nhiệm vụ của sinh học
và nhiệm vụ của thực vật học.
- GV : Ta thấy các sinh vật đều có mối
quan hệ đối với con người.
- GV : Có rất nhiều sinh vật có ích
nhưng cũng có nhiều sinh vật có hại.
- Lấy ví dụ xem nào?
- Vậy nhiệm vụ của sinh học là gì?
2) Nhiệm vụ của sinh học
Nghiên cứu hình thái, cấu tạo, đời sống
cũng như sự đa dạng của sinh vật nói
chung và thực vật nói riêng để sử dụng
hợp lí. Phát triển và bảo vệ chúng để
phục vụ đời sống của con người
IV. Củng cố :
? Thế giới sinh vật đa dạng được thể hiện như thế nào
? Hãy nêu 3 sinh vật có ích, 3 sinh vật có hại cho ngưòi bằng cách lập bảng.
STT Tên sinh vật Nơi sống Công dụng Tác hại
1
2
3
4
V) Dặn dò:
-HS ôn lại kiến thức về quang hợp ở sách tự nhiên xã hội ở tiểu học
- Sưu tầm tranh ảnh về thực vật ở nhiều môi trường
- Trả lời câu hỏi trong SGK và xem bài mới”Đặc điểm chung của thực vật”
D. RÚT KINH NGHIỆM




Gv : Trương Thò Huyền Trân
Trường THCS Bùi Hữu Nghóa Sinh học 6
Tuần 2 – Học kỳ I – Ngày soạn : 07 / 09 /2007
ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT
Tiết 3 : ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC.
• Nêu đặc điểm chung của thực vật.
• Tìm hiểu sự đa dạng, phong phú củathực vật.
• Thể hiện tình yêu thiên nhiên, yêu thực vật bằng hành động bảo vệ thực vật.
B. CHUẨN BỊ.
• Tranh hoặc ảnh : Một khu rừng, vườn cây, một vườn hoa, sa mạc, hồ nước…
• Bảng tin SGK trang 11
STT Tên cây Có khả năng tự
tạo chất dinh
dưỡng
Lớn
lên
Sinh
sản
Di
chuyển
Nơi sống
1 Cây lúa + + + - Đồng ruộng
2 Cây ngô + + + - Đồi, nương
3 Cây mít + + + - Vườn, đồi
4 Cây sen + + + - Ao, hồ
5 Cây xương
rồng
+ + + - Đồi núi, đồi
cát.
• Cho HS sưu tầm tranh ảnh hoặc báo, bìa lòch có vẽ hoặc chụp ảnh các loài
thực vật sống ở môi trường khác nhau.
C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1) Ổn đònh lớp : Kiểm tra sỉ số
2) Kiểm tra bài cũ :
? Kể tên một số sinh vật sống ở trên cạn, dưới nước và ở cơ thể người. Em có
nhận xét gì về sinh vật trong tự nhiên (trả lời ý 1 trong bài “Nhiệm vụ của
sinh học”) – 3 điểm
? Nhiệm vụ của sinh học là gì. (trả lời ý 2 trong bài) – 2 điểm
Có làm bài tập về nhà : 3 điểm
Có chuẩn bò bài mới : 2 điểm
Gv : Trương Thò Huyền Trân
Trường THCS Bùi Hữu Nghóa Sinh học 6
3) Các hoạt động dạy và học
 Giới thiệu bài mới : Thực vật là nhóm sinh vật có vai trò rất quan trọng
đối với đời sống con người và tự nhiên. Vậy thực vật có đặc điểm gì?
Làm sao nó có thể đáp ứng nhiều đến nhu cầu của con người và tự
nhiên chúng ta cùng tìm hiểu qua toàn bộ chương trình sinh học lớp 6 và
đặc biệt chúng ta sẽ tìm hiểu về đặc điểm chung của thực vật qua bài
học hôm nay.

Hoạt động của Gv và Hs Nội dung bài học
Hoạt động1 : Tìm hiểu sự đa dạng,
phong phú của thực vật
- GV : Các em quan sát tranh vẽ hoặc
quan sát hình 3.1, 3.2, 3.3, 3.4.
- Qua tranh vẽ trên SGK các em có nhận
xét gì về giới thực vật trong tự nhiên.
- Sau đó GV cho HS thảo luận các ý trong
SGK và rút ra kết luận để ghi bài
Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung
của thực vật
- Gv cho HS lập bảng theo mẫu (SGK).
- Học sinh lập bảng và trả lời các câu hỏi
gợi ý để hoàn tất thông tin.
? Cây lúa có khả năng tự tạo chất dinh
dưỡng được không. (được)
? Nó có sinh sản được không. (được)
I. Sự đa dạng và phong phú của thực vật
Thực vật sống khắp nơi trên trái đất,
có rất nhiều dạng khác nhau, thích nghi
với môi trường sống.
II. Đặc điểm chung của thực vật
- Có khả năng tổng hợp chất hữu cơ
- Phần lớn không có khả năng di chuyển
- Phản ứng chậm với các kích thích từ
bên ngoài.

4) Củng cố
• Hãy đánh dấu đen vào ô vuông đầu câu trả lời.
• Điểm khác biệt cơ bản giữa thực vật với sinh vật khác là:
a.  Thực vật rất đa dạng và phong phú.
b.  Thực vật sống khắp mọi nơi.
c.  Thực vật có khả năng tự tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn không có khả
năng di chuyển, phản ứng chậm với kích thích của môi trường.
d.  thực vật có khả năng vận động, lớn lên sinh sản.
5) Dặn dò : Học bài, làm bài tập và chuẩn bò bài mới
D. RÚT KINH NGHIỆM :
Gv : Trương Thò Huyền Trân
Trường THCS Bùi Hữu Nghóa Sinh học 6
Tuần 2 – Học kỳ I – Ngày soạn : 07 / 09 / 2007
Tiết 4 : CÓ PHẢI TẤT CẢ CÁC LOÀI THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
• Biết quan sát so sánh để phân biệt được cây có hoa và cây không có hoa
dựa vào đặc điểm của cơ quan sinh sản.
• Phân biệt được cây một năm và cây lâu năm.
B. CHUẨN BỊ
- Tranh vẽ phóng to hình 4.1, hình 4.2 SGK tranh vẽ một số cây có hoa và
không có hoa thường có ở đòa phương.
- Một số mẫu cây thật có cả cây non và cây có hoa.
- HS chuẩn bò một số cây như đậu, ngô, lúa, cải và một số cây hoa như hoa
hồng, dâm bụt, bìm bìm.
C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1) Ổn đònh lớp : Kiểm tra sỉ số lớp
2) Kiểm tra bài cũ
? Nêu đặc điểm chung của thực vật (trả lời toànvẹn ý 2 của bài) – 3 điểm
? Tại sao chúng ta phải trồng và bảo vệ cây xanh (vì nó là nguồn thức ăn,
vật dụng, tạo bóng mát rất quan trọng trong tự nhiên và đối với đời sống
con người…) – 2 điểm
- Làm bài tập đầy đủ : 3 điểm
- Có chuẩn bò bài mới : 2 điểm
3) Bài mới
 Giới thiệu bài mới : Thực vật trong tự nhiên rất đa dạng và phong phú
nhưng để có thể nhận biết và phân biệt giữa chúng, cần phải có sự tìm hiểu,
quan sát các thành phần cấu tạo và đời sống giữa chúng. Vậy đặc điểm nào
là cơ bản nhất để phân loại chúng? Cô và các em cùng tìm hiểu qua bài học
hôm nay : “Có phải tất cả thực vật đều có hoa?”
 Ho ạt động Dạy – Học
Hoạt động của GV – HS Nội dung bài học
Hoạt động 1: Xác đònh cơ quan sinh dưỡng
và cơ quan sinh sản, chức năng chính của
từng cơ quan.
I. Xác đònh cơ quan sinh dưỡng và
cơ quan sinh sản của cây :
Gv : Trương Thò Huyền Trân
Trường THCS Bùi Hữu Nghóa Sinh học 6
- GV cho HS quan sát một số cây như cây
bưởi, cây nhãn
- Yêu cầu HS trả lời những điền từ vào
chỗ trống :
a. Rễ, thân, lá là.: cơ quan sinh dưỡng
b. Hoa, quả, hạt là : cơ quan sinh sản
c. Chức năng chủ yếu của cơ quan sinh
dưỡng là nuôi dưỡng
d. Chức năng chủ yếu của cơ quan sinh
sản là duy trì và phát triển nòi giống.
Hoạt động 2: Phân biệt cây có hoa và cây
không có hoa.
- GV yêu cầu HS cho mẫu vật lên bàn và
quan sát theo nhóm để phân biệt cây có
hoa và cây không có hoa.
- Đại diện nhóm giới thiệu và trình bày
các mẫu vật của nhóm mình
- Yêu cầu HS rút ra kết luận : Thực vật
được chia làm mấy nhóm, đó là những
nhóm nào?
Hoạt động 3: Phân biệt cây một năm và
cây lâu năm.
- GV chia lớp thành 2 nhóm:
+ 1 nhóm chọn cây lâu năm.
+ 1 nhóm chọn cây 1 năm.
- Yêu cầu các nhóm thảo luận : thế nào là
cây một năm và cây lâu năm
Cơ quan của cây Chức năng
Cơ quan
sinh dưỡng
Rễ,
thân
lá
Nuôi dưỡng
Cơ quan
sinh sản
Hoa
quả,
hạt.
Duy trì và
phát triển
nòi giống.
II. Cây có hoa và cây không có hoa
- Thực vật có hoa là những thực vật
mà cơ quan sinh sản là hoa quả
hạt.
- Thực vật không có hoa, cơ quan
sinh sản không phải là hoa quả
hạt.

III. Cây một năm và cây lâu năm
- Cây một năm là những cây trong
đời sống của nó ra hoa kết quả
một lần rồi chết
Ví dụ : lúa, đậu ….
- Cây lâu năm là những cây có thể
ra hoa, kết quả nhiều lần trong đời
sống của nó
Ví dụ : cam, mít, ổi….
Gv : Trương Thò Huyền Trân
Trường THCS Bùi Hữu Nghóa Sinh học 6
4) Củng cố
a) Hãy đánh dấu vào ô  đầu câu trả lời đúng.
- Trong những nhóm cây sau đây, nhóm cây nào gồm toàn những cây có hoa.
a.  cây mít, cây vải, cây phượng, cây hoa hồng.
b. cây bưởi, cây thông, cây cải, cây dương xỉ.
c.  cây rêu, cây hoa huệ, cây tre, cây tùng.
d. cây đậu, cây cà, cây bàng, cây chuối.
b) Trong những nhóm cây sau đây, những nhóm cây nào toàn là cây lâu năm.
a.  cây lúa, cây mít, cây bông, cây chuối.
b. cây bưởi, cây xi, cây đào, cây mận, cây đa.
c.  cây đậu, cây tre, cây lim, cây bầu.
d. cây lát, cây bàng, cây xà cừ, cây tràm.
5) Dặn dò
D. RÚT KINH NGHIỆM





TUẦN 3 – HỌC KỲ I – NGÀY SOẠN : 10/09/2007
CHƯƠNG I : TẾ BÀO THỰC VẬT
TIẾT 5 : KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG.
A. MỤC TIÊU
• Nhận biết được các bộ phận của kính lúp và kính hiển vi.
• Biết cách sử dụng kính lúp, nhớ các bước sử dụng kính hiển vi.
• Có ý thức giữ gìn vệ sinh bảo vệ kính lúp kính hiển vi khi sử dụng.
B. CHUẨN BỊ.
• Kính lúp cầm tay.
• Kính hiển vi.
Gv : Trương Thò Huyền Trân
Trường THCS Bùi Hữu Nghóa Sinh học 6
• Vật mẫu : Một vài cành cây hoặc một bông hoa.
C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
I. Ổn đònh lớp
II. Kiểm tra bài cũ : không
III. Bài mới
 Giới thiệu bài mới : Trong cơ thể sinh vật được cấu tạo bởi những thành
phần có kích thước rất nhỏ không thể nhìn thấy bằng mắt thường, do đó để
có thể nghiên cứu được những thành phần cấu tạo nên cơ thể người ta đã
phát minh ra kính hiển vi và kính lúp. Vậy chúng có cấu tạo và chức năng
như thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay.
 Hoạt động Dạy – Học :
Hoạt động của GV - HS Nội dung
Hoạt động 1 : Tìm hiểu cấu tạo và cách sử
dụng kính lúp
- GV : Giới thiệu về kính lúp và yêu cầu
HS quan sát :
? Phần này là phần gì? Được làm bằng
gì?
? Kính lúp có tác dụng như thế nào?
- GV : Cho HS trình bày cấu tạo của kính
lúp.
- GV : Hướng dẫn cho HS cách sử dụng
kính và quan sát mẫu vật.
Hoạt động 2 : Tìm hiểu cấu tạo và cách sử
dụng kính hiển vi
- Gv giới thiệu kính hiển vi
(ngøi ta gọi kính hiển vi quang học).
- Gv : Đưa kính hiển vi lên cho Hs quan
sát.
? Vậy kính hiển vi có tác dụng gì?
? Người ta chia kính hiển vi ra làm mấy
phần. Đó là những phần nào?
I. Kính lúp và cách sử dụng :

- Kính lúp dùng để quan sát
những vật nhỏ bé, giúp ta thấy
được những gì mắt không thấy
được.
- Cách sử dụng kính lúp : Để
mặt kính sát mẫu vật (vật
mẫu), từ từ đưa kính lên cho
đến khi nhìn rõ vật.
II. Kính hiển vi và cách sử dụng

Gv : Trương Thò Huyền Trân
Trường THCS Bùi Hữu Nghóa Sinh học 6
Thân kính gồm những phần nào và tác
dụng gì?
Bộ phận nào của kính hiển vi là quan
trọng nhất? Vì sao?
Kính hiển vi dùng để quan sát
những vật nhỏ bé mà mắt thường
không thấy được.
- Cách sử dụng.
IV. Củng cố : Gọi một vài HS lên chỉ lên kính các bộ phận của kính hiển vi và
nêu chức năng của từng bộ phận.
V. Dặn dò :
- Học bài và làm bài tập
- Giờ học sau mỗi nhóm chuẩn bò : 1 củ hành tây + 1 quả cà chua/ mỗi nhóm
D. RÚT KINH NGHIỆM



TUẦN 3 – HỌC KỲ I – NGÀY SOẠN : 11 / 09 / 2007
TIẾT 6 : THỰC HÀNH - QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT
A. MỤC TIÊU
• Chuẩn bò được một tiêu bản tế bào thực vật (tế bào vẩy hành hoặc tế bào
thòt quả cà chua chín).
• Có kỹ năng sử dụng kính hiển vi.
• Có kỹ năng vẽ hình đã quan sát.
B. CHUẨN BỊ
• Biểu bì vảy hành (Nên dùng hành tây).
• Thòt quả cà chua chín.
• Tranh phóng to của hành và tế bào vảy hành.
• Quả cà chua chín va tế bào thòt quả cà chua.
C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
I. Ổn đònh lớp
Gv : Trương Thò Huyền Trân
Trường THCS Bùi Hữu Nghóa Sinh học 6
II. Kiểm tra bài cũ : Không
III. Bài mới :
 Giới thiệu bài mới : Bài trước chúng ta đã tìm hiểu cấu tạo và cách sử dụng
kính lúp và kính hiển vi. Để hiểu rõ hơn các thao tác sử dụng kính hiển vi
như thế nào, cô và các em cùng tìm hiểu qua tiết học hôm nay.
 Hoạt động Dạy – Học :
Hoạt động của GV - HS Nội dung
Hoạt động 1 : Quan sát tế bào dưới kính
hiển vi
- GV : Cho HS làm quen với cách tự lên
tiêu bản và quan sát.
- GV : Chia lớp làm hai nhóm.
+ Nhóm 1: Lên tiêu bản quan sát tế bào
vảy hành dươi kính hiển vi.
+ Nhóm 2: Lên tiêu bản quan sát tế bào
thòt quả cà chua dưới kính hiển vi rối
thực hành.
- GV đi từng nhóm giúp đỡ nhận xét giải
đáp các thắc mắc cho HS.
Hoạt động 2: Vẽ hình đã quan sát được, chú
thích vẽ hình
GV : Treo tranh và giới thiệu củ hành và tế
bào biểu bì vẩy hành.
Quả cà chua và tế bào thòt quả cà chua.



IV. Nhận xét đánh giá giờ thực hành :
V. Dặn dò : Vẽ hình vào vở học.
D. RÚT KINH NGHIỆM




Gv : Trương Thò Huyền Trân
Trường THCS Bùi Hữu Nghóa Sinh học 6
TUẦN 4 – HỌC KỲ I Ngày soạn : 16/9/2007
Ngày dạy : 24 – 29/9/2007
Tiết 7 - BÀI 7 : CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC.
• Các cơ quan của thực vật đều được cấu tạo bằng tế bào.
• Những thành phần (chính) chủ yếu của tế bào thực vật.
• Khái niệm về mô.
B. CHUẨN BỊ.
• Tranh phóng to hình 7.1, hình 7.2, hình 7.3, hình 7.4, hình 7.5 (SGK).
• Sưu tầm tranh ảnh về hình dạng các loại tế bào thực vật và kích thước của
chúng.
C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.
I. Ổn đònh lớp
II. Kiểm tra bài cũ : Không
III. Bài mới :
 Giới thiệu bài mới : Tiết trước chúng ta đã quan sát tế bào vảy hành và tế
bào thòt quả cà chua. Vậy cấu tạo của chúng có giống nhau không? Chúng ta
cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay.
 Hoạt động dạy – học
Hoạt động của GV - HS Nội dung
Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng kích
thước của tế bào.
- GV treo tranh lên bảng và yêu cầu HS
nhận xét
+ Ta thấy trong cấu tạo rễ, thân, lá đều
có các tế bào.
+ Vậy tế bào của rễ có giống tế bào của
thân và lá không?
- GV : Các tế bào có nhiều hình dạng khác
nhau.
- GV : Ngay trong một cơ quan, có nhiều
tế bào khác nhau.
Ví dụ : Thân cây gồm các loại tế bào nào?
Kích thước của tế bào thực rất nhỏ.
I. Hình dạng, kích thước của tế bào
Hình dạng, kích thước của các tế bào
khác nhau.


Gv : Trương Thò Huyền Trân